在日常的学习和工作中，作文大家应该都很熟悉吧？散文是一种篇幅较短、表现形式灵活自由的散文文体。想学习写论文吗？以下是小编收集的幼儿园老师的论文。欢迎您向他们学习、参考。我希望它们对您有所帮助。

幼儿园老师作文1

　　午饭后，我带着孩子们去种植园散步。一阵微风吹过，清新的菜花香味扑面而来，沁人心脾。蜜蜂和蝴蝶在花丛中快乐地飞翔，告诉人们春天来了。孩子们追着蝴蝶跑来跑去，特别兴奋。看到他们高兴的样子，我就让孩子们散开，自己去玩，感受春天的气息。

　　过了一会儿，看到孩子们满嘴大汗，我就让他们回教室休息一下，准备午睡。这时，沈乐艳走到我面前，对我说：“张老师，我们想送你一份礼物，已经放在午睡室的桌子上了。”我说：“真的吗？给你的特别礼物？”让老师去看看吧。”我走进去，看到桌子上摆着很多漂亮的人造花，原来这些人造花是沉老师早上上课时教孩子们做的，就是这么简单。礼物，但是让我特别开心。这比什么值钱的东西都好，因为这个礼物包含了孩子对老师的爱，知道孩子心里有一些特别的东西。老师。沈乐艳问我：“你喜欢张老师吗？” ？”我摸了摸她的头，说道：“张老师很喜欢。谢谢你送老师礼物。老师会妥善保管它。”她补充道：“我们认为这些人造花非常漂亮，所以我们想把它们送给张老师。

　　这是孩子们的劳动和思想的成果。作为老师，他能不高兴吗？所以我想和大家分享这份喜悦。

幼儿园老师作文2

　　妈妈大肚子的时候，她一度充满了当妈妈的喜悦，但也对自己身体和心理的变化感到困惑。这时，我除了向别人请教之外，还会不断地阅读这方面的书籍和期刊，并按照书上说的认真地对肚子里的宝宝进行胎教。大城市的准妈妈无论距离多远，都会去妇产医院定期进行胎教。城里的老太太大多都能接受这些事情，但难免有少数会说自己年轻时是怎么怀孕的，而农村的老太太则会对女儿或儿媳说语气不屑的道：“胎儿”什么教？肚子里什么都没有，你懂什么？”

　　孩子一出生，妈妈们就非常疼爱他，会不停地和他说话。这时，他们的耳边就会突然响起这样的声音：“跟他说了这么多，他能听懂吗？就像……就像一个木头人一样，只要让他吃好、穿暖、睡好，就好了。”像狗一样听话！”虽然越来越多的人关注幼儿教育，但前世遗留下来的旧观念也根深蒂固。在人们固有的观念里，孩子小的时候什么都不懂。当他们不能说话或有明显的表情时，他们就可能不被认为是一个“人”。但当一个孩子会牙牙学语、会走路的时候，他算是一个“人”了吗？也许你还是一个凑合的“人”，经常听到这样的嘲讽：“你这个小哑巴！”当其中一位家庭成员说：“不要那样叫他！”下一个回复是：“这可是大事啊。” ，你知道什么？”

　　当孩子到了入园年龄，家长们就在为孩子选择幼儿园做安排。经常有人吹冷风：“在幼儿园读书这么费力，在幼儿园能读什么书呢？”啦！”所以上幼儿园的老师这几年已经摆脱了“阿姨”的称号。不过，经济相对发达的大城市比一些小城镇早几十年就开始了早期教育，并且非常重视早期教育。我在宁波一所中专读书，大家都认为幼儿教师这个职业是“神圣的”，但当我到了三门这样的小县城时，别人却劝我不要去“幼儿园”，说它将成为一名“保姆”。

　　现在书店的柜台上，我们可以看到很多关于三岁前家教、幼儿园教育的书籍，非常生动感人。我认为孩子的可塑性极强，成年人应该平等友好地与他们相处，同时也要照顾他们幼小的心灵。希望大人不要在孩子面前乱说，但我还是听到一些幼儿园老师在孩子面前说孩子的肤浅认识，说孩子的缺点。孩子们有一个充满乐趣的精神世界，有一片属于自己的天空。当孩子在妈妈肚子里的时候，他有很多需求、动作和表情。因为我们看不到他，摸不到他，所以我们对他有很多偏见。当孩子来到这个陌生的世界时，他的成长速度是惊人的，各方面的能力都在不断的提升。他对知识的渴求比我们更强烈，我们拥有的一切他也都有，但他却显得软弱。各方面还不够成熟。我们在保护、关爱孩子的同时，也要尊重他们，平等对待他们，管控自己的一言一行。我们不应该危言耸听。大人的一句话，可能会影响孩子的一生。

　　先说说我吧。小时候我是个调皮的孩子。我喜欢在课堂上与同学交谈。但后来他却成为了班里最勤奋的班长。这个改变只是班主任和数学老师之间的一次对话。数学老师说我哥哥学习很好，但我好像很调皮。班主任说我和弟弟一样聪明，如果他能再认真一点，他就能赶上他弟弟了。听了这句话，我有了信心，也有了克制自己各种行为的决心。这就是一句话的力量！

　　在幼儿园师范就读时，语文班老师宋老师谈到女儿的学习情况，表示女儿偏科倾向非常严重，她和家人过得很好。责任。因为宋老师和她的丈夫都是“文科高分”，所以他们过早地得出结论，孩子的文科一定很强。宋老师带着刚学会说话的女儿去参加同学聚会。同学们聊天的时候，宋老师无意中说道：“我女儿算数不好，但文科肯定没问题！”这是中国新年！那天，全家人围坐在餐桌旁准备吃饭。宋老师让女儿拿筷子，并问她拿了几双。她撅着嘴，怒道：“3+5对！”这时，宋老师知道自己的话伤害了孩子的自尊，而女儿对数学从来没有任何兴趣。

　　上海特教老师应彩云老师讲述了班上一个不太会说话的小男孩如何喜欢上幼儿园。他还指出，正是因为他的话改变了他的态度。那天，老师感冒了。他从医务室拿了一包感冒药，放在操场上。孩子们活动结束后，他上楼忘了拿。在楼上活动室上完课后，我想起吃药，却到处找不到。小男孩举起手对老师说：“等等！”他赶紧出去了。过了一会儿，他拎着一袋药走进门来，说道：“医生来了！”英老师很感动，对他说：“如果我还是个小女孩，长大后我想找一个像你这样的男孩做我的丈夫！”就是这样一句话，可能在大人看来是难以启齿的，这让这个小男孩爱上了幼儿园，一直像个男人一样照顾大家。

　　父母和老师应该在孩子面前考虑一下自己的话。你的一句话可能会缩短他们之间的距离。你的话可能会成为他巨大的心理暗示，导致他的成功或失败。应谨慎使用攻击儿童的词语，并避免听起来像“咒骂”的批评。大人说的每一句话都是“刀锋上的”，大声地说，孩子才愿意听，愿意和你交流。一旦在孩子面前树立了自己的形象，就不需要再用什么“家规”了。你的一个眼神、一个严肃的表情，都会对孩子的错误行为产生一定的“震慑作用”。

　　只要大人愿意发现，不管孩子有多“坏”，他/她也会有他/她的闪光点。用你的话来鼓励你的孩子。您的话语将成为您的孩子生活中“黑暗中的灯塔”，他有继续走下去的勇气。我班有一个孩子，名叫于军，在所有家长眼里是相当霸道的。在父母眼中，他是一个“又傻又固执的孩子”。有一次，进行完教学活动后，我感到胃部不舒服。在儿童区活动时，我靠在椅子上，用手按着肚子。这时，于军走到我面前说道：“杨老师，我们以前玩过，你也和我们一起玩过，今天不舒服吗？”他在别人面前真是大大咧咧，我笑着说道。 ：“没关系，谢谢你，你去玩吧！和孩子们好好相处吧！”他跑得很快，过了一会儿，他给我端来了一杯热开水，真诚地说：“喝一口，会更好，我妈妈说的。我就是这么说的。但我有点不好意思，因为我去了不跟你打招呼就去拿水！”听了他的话，我很感动，我接过茶，喝了一口，说：“好多了，你真懂事！”他笑了笑，走后，转身说道：“喝完了，就放在那里吧。”我去拿茶杯。”从那以后，我就很少看到他跟孩子们闹矛盾了。想想，也许大家对他的鼓励太吝啬了。！

　　语言是一门艺术，教育的语言是孩子的良药。无论是否有症状，效果都非常不同。无论父母还是老师，不要害怕做不到，而是要给自己提供更多与孩子沟通的机会，学会反思，灵活改变。教育的方法不是唯一的，与孩子交流的语言也不是唯一的。学习前人的经验，但也要努力超越。教育没有最好的语言，只有最有效的语言。

幼儿园老师作文3

　　绘画是一种智力活动，是一个完整的创作过程，涉及思考和表达。强调要教孩子先思考，后画画，因为先思考，后表达。传统的艺术教学活动以老师的模型画为基础。孩子们经常画老师怎么画，最终的作品也基本一样。如何打破传统，用新的教学方式来激活孩子们的学习兴趣和参与艺术活动的意愿，也是我们一课三表演​​活动的目的。

　　在这次一课三表演​​的活动中，我们首先确定了一种贴近孩子生活的食物——玉米作为本次艺术活动的对象。孩子们见过、吃过玉米，对玉米的特性更加了解。我们还结合了本学期我班重点学习的艺术形式——白描。通过记号笔两侧的粗细，可以变换出各种鸡眼。那么问题来了：像画玉米线这样的艺术活动，如何创意包装呢？与李·老师讨论后，我认为我们可以制作玉米书签来吸引小孩子的兴趣。旨在为孩子创造一个自由、轻松的学习环境，充分发挥孩子的主观能动性，积极探索，大胆想象，释放创造力。

　　根据孩子们目前的绘画发展水平和《指南》的要求，我制定了以下三个活动目标： 1、了解玉米的基本特征，尝试用线条画玉米粒。 2、尝试用点、线、图形来装饰玉米粒，并把它们做成书签。 3.喜欢艺术创作，感受白描之美。其中，用横线和竖线画玉米粒被定为本次活动的难点；用线条画装饰玉米粒是本次活动的重点。

　　在活动的介绍中，我创造了一个讲故事的情境来引出书签。但从当天的气氛来看，我还是太拘谨了。其实我本可以放松下来，慢慢地走近孩子们，让找故事的情境更加真实，让孩子们更多地融入到情境中。其次，活动的开始有点出乎意料。也许我展示的第一个书签是玉米，上面画有横线和竖线，所以孩子们立即认出这是玉米，而不是我想象的那样。引入书签的目的是让孩子认识书签，了解其作用，所以我反思，如果第一个展示的是一个完全空白的玉米轮廓，让他们认识书签，然后我告诉孩子这是一个玉米书签。让孩子回忆一下他们吃过的玉米上有什么？玉米粒！那么怎样才能画出玉米粒呢？还可以请孩子上前来演示，这样可以避免老师演示的枯燥，实现互动学习。给孩子们演示时，老师的教学语言也非常关键。由于画玉米粒是本次教学活动的难点，因此教师在此提出要求：横线应从左到右画，竖线应从上到下画。 ，填满整个玉米书签。由于老师在这里没有强调，所以孩子们的作品中有些横竖线条不饱满，大小不一。

　　在孩子们的操作过程中，可以明显看出孩子们非常喜欢这个活动。这体现在本次教学活动的重点——用线条画装饰玉米粒上。孩子们做得很好。儿童的白描基础比较扎实。有的孩子造型能力很强，能画出不同的图案组合；有的孩子造型能力强，能画出不同的图案组合；有的孩子色彩感很强，能运用明暗对比；有的孩子动作大胆、大胆；动作准确、优美、流畅。我还为孩子们创造了一个轻松、独立的艺术活动环境，让孩子们有机会选择自己喜欢的表达方式，鼓励孩子们展示自己眼中的世界，体现自己的价值。

　　 当然，还存在一些问题。比如有的孩子用白线画装饰时，内容稀疏、空洞，影响效果。画得细的孩子根本没有时间，有时间的是画得少、画得稀疏的孩子。有的孩子画玉米粒的时候把玉米粒画得很小。当时我就担心他们有没有时间完成，效果会不会不好。我想阻止他们，但我记得《纲要》指出应该给孩子们自由。提供表达的机会，鼓励孩子通过不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象。我们要尊重每个孩子的想法和创造，肯定和接受他们独特的审美感受和表达方式。我给了孩子们更多的创作空间，密密麻麻的玉米粒结果出奇的好。最后，在作品的交流部分，孩子们彼此之间的交流太少了。 《指南》提出要引导孩子互相沟通、互相欣赏、共同进步。

　　可以让他们谈论自己的作品，也可以评论别人的作品，发现别人的闪光点，受到启发。老师点评的重点不够明确。可根据本次活动的重点、难点，如玉米粒画的情况、白描装饰部分等提出意见。老师似乎有点急了。希望在今后的教育教学中，我们能够取长补短，让孩子们的绘画技能能够提高到一个更高的水平。

幼儿园老师作文4

　　聆听沉心妍老师的《促进教师主动学习的教研支持方式—浅谈园本教研的组织与实施》专题讲座，让我对幼儿园的教研有了更深入的了解。在沉老师的专题讲座中，幼儿园本位教学研究以幼儿园存在的突出问题为研究主题，以一线教师为研究主体，将幼儿园教育实践活动与教育研究紧密结合，将研究成果直接应用于幼儿园教育教学实践研究活动。所有教师都是研究的主体，教师是研究者，专家或专业人士只是研究的伙伴或指导者。

　　当今社会，我们强调“以人为本”。放在幼儿园也是很有意义的。在幼儿园教研中，往往突出专家教师的领导作用，突出骨干教师的引导作用，而忽视其他教师在教研活动中的主动性。老师经常处于被动状态参与教学和研究。激发教师的学习动机，提高教师的反思能力，培养教师的学习能力，让教师真正成为教研活动的主人，是值得思考的问题。

　　1。传统“园林教研”下的新形态

　　传统的教学和研究基本上是自上而下的。幼儿园开展教研活动，确定教研主题，自上而下沟通，服从上级活动安排，完成教研任务。业务负责人或保育主任是教研活动的指导者和权威。老师很少有机会表达自己的想法。有的老师甚至不敢说话，生怕说错话。老师夫妇只是整个教学和研究过程的合作者和参与者，处于被动的心态。传统的教研形式根本无法满足教师的专业成长，迫使幼儿园教研在形式、内容、研究指导等方面取得新的突破。教学和研究内容的选择是自下而上和自上而下相结合的；研究问题与生成和预先制定相结合；研究引导是释放与把握的结合。沉老师还指出，我们的园林式教学科研要做到三件事：抓牢、抓准、抓放、放平、放低。

　　新的教研方式体现了教研地点在幼儿园，教研主体是教师。 “幼儿园教研”必须坚持从幼儿园的实际情况和教师的需求出发，创造宽松的环境，催生许多新的教研方法，让教研更贴近教师，充分发挥教师的作用。发挥教师群体作用，解决教学实践中遇到的问题，使教师在不断提出问题、解决问题的过程中实现自身的专业发展，同时推动幼儿园的建设。

　　2。如何激发教师园本教研的积极性

　　以往的教育改革，总是存在“穿新鞋，走老路”的现象。如何激发教师的主体性、积极性、创造性？答案只有一个——花园式教学和研究。

　　1。制定自我发展计划。

　　每个学期，我们幼儿园领导都要求每个老师写一份“自我发展计划”，让老师制定发展计划，设定每个学期的成长目标。幼儿园根据教师自我规划和教师能力进行双向选拔。请教师在工作岗位或教育技能突破方面仔细考虑其提出的发展方向后，幼儿园将尽力满足教师的意愿并提供相应的支持。根据教师发展需要选择并确定教师参加培训的意向。这样，一方面，每个人可以在校长和教师之间进行发展方向的双向选择，赋予他们主观能动性；另一方面，也鼓励和督促教师不断对自己有新的要求、新的方向。

　　2。 《我选择我》自荐课程

　　我们幼儿园老师外出公开课活动，实行“自荐”方式，就是将公开课的任务要求告知每位老师，比如区级精品课程选拔、选派老师去下乡、研讨会等，让教师自愿报名参加。这样，既调动了自荐老师授课的积极性，又避免了很多老师因为“作业风格”而不重视我的想法。

　　3。校际交流活跃。

　　积极开展园际交流，向姐妹园学习。让一线教师在这个过程中发挥主导作用，可以开展多种类型的活动，比如介绍班级工作经验、介绍组织开展教学活动的经验、介绍开展班级主题活动的经验……这些机会是教师挑战自我、展示自我、激励自我的平台，推动一线教师逐步发展成为专家型教师，让这项工作变得更有意义。

　　4。邀请讲座

　　在听课方面，我们幼儿园采取的是“邀请式听课”的方式。让老师自信地面对每一次演讲。老师们根据实际情况预约并邀请幼儿园教研组深入观摩半天活动。通过半天的活动，他们可以看到班级的常规、孩子的发展、老师和看护者的配合、环境的营造等。完成后，教研组会将讨论的检查意见以书面和口头的方式反馈给老师，让老师清楚地知道自己的成功或失败。

　　5。营造平等宽松的教研氛围

　　我园为教师创造平等、宽松的教研氛围，让教师想什么就说什么、说什么就做什么，让教师在想说、敢说的氛围中勇于表达自己说。面对有争议的问题和讨论时，教师能在激烈的讨论中擦出智慧的火花。

　　幼儿园教研之路崎岖而漫长。虽然我们会遇到很多困难，但也正是因为困难，才激发了我们昂扬的斗志。园本教研以人为本，真正面向所有人，尊重教师，给予教师自主探索、创新的机会和权利，让学生敢于拼搏、挑战，真正成为园本教研的主人。研究。 。

幼儿园老师作文5

　　第一天上班，就遇到一个孩子因为吃了冷食而呕吐。我吓坏了，立即带孩子去卫生间清洗，并告诉了其他老师，但大家都认为这是正常的事情，视而不见。当时给了我很大的刺激。由于小孩子吃饭速度慢，冬天的食物还没吃完就已经凉了。此外，老师们不断督促孩子们吃得干净，有的甚至一日三餐都吃冷餐。于是从那时起，我就坚持每天中午晚一小时回家，给平时吃饭慢吞吞的幼儿喂饭。

　　我觉得牺牲自己的时间来照顾孩子才是一个好老师应该做的事情。殊不知，因为我的喂养，我剥夺了孩子们对自己饮食技能的培养。这样做并不能帮助年幼的孩子。

　　我们老师平时工作的时候，经常关心孩子吃多少、吃多快、挑食。吃饭时很少考虑孩子的情绪、胃口等。这样一味地要求孩子达到成人的标准，于是就会出现催促、喂食等现象。有时，当老师反复催促孩子吃饭或特别强调照顾孩子时，也会给孩子的小心灵带来无形的压力。然后他们变得更加害怕甚至厌恶饮食。

　　对于吃饭速度慢的人，可以先给孩子少量的食物，循序渐进。不要刻意强调或批评孩子吃得慢或少。或者直接为你做，拿碗和勺子来喂你。但我绝对不会让我的孩子吃冷的食物。饭前调动食欲、培养舒适的就餐环境、适时的表扬等，也会有利于孩子的进食。看似无事，实则效果斐然。

幼儿园老师作文6

　　今天一早，我们班的阳阳妈妈就来送阳阳去幼儿园了。我和她热情地聊起了阳阳最近的表现。

　　我和阳阳妈妈聊了很多，但最让她烦恼的是孩子的“挑食”。她告诉我：阳阳在家吃得很少。他不吃这个或那个。他不喜欢蔬菜或牛奶。我和他爸爸很生气，每次吃饭都会吵架。这个时候我们就不得不骂他了。他听着。我没有理会，根本没有吃，就去做我该做的事！

　　听完阳阳妈妈的话，我给她提了一些建议：我们大人对于食物都有成人的看法，孩子当然也不例外。挑食的孩子不一定会接受父母选择的食物。这时，家长不要“强人所难”，而可以采取诱导法：选择可爱的食物，然后坐下来，边吃边和孩子说话。一定要保持气氛轻松活泼，不要批评他的饮食习惯，这样孩子就会逐渐喜欢各种食物，记住：进餐时间是和孩子一起度过的美好时光。享受它，不要在餐桌上挑起战争！

幼儿园老师作文7

　　吃完午饭，一个孩子走过来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。” “真可惜。” “这个是谁扔掉的？”我说。我大声问孩子们，孩子们盯着我看，教室里顿时鸦雀无声。孩子们惊恐的眼神让我突然觉得自己的行为太粗鲁了。我立即用温柔的语气说道：“这块饼干是谁扔的？”孩子们依然一声不吭，没有人敢承认。到了放学的时间，孩子们陆续被家长接走，但扔饼干的事却让我感到不安。我想既然是偷偷扔的，就说明孩子们有顾虑。这件事应该从正面、仔细地引导，应该在所有孩子面前解决，因为很多孩子都看到了。

　　第二天，我准备了一些饼干制作的资料，让孩子们看看如何制作饼干。通过视频观察和图片，可以了解饼干的制作过程，感受工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作饼干形状，孩子们在活动过程中非常兴奋。我表扬了张家瑞和杜青岩。以前，他们连一块饼干都吃不下，但现在，他们吃得更多了，身体更强壮了，个子也更高了。孩子们笑着看着他们两个，我又问：“为什么他们现在吃的比以前多了？”孩子们纷纷表示：“他们以前不喜欢做活动，打球、跳绳、跳草裙舞、转圈，所以不想吃饭。”我说：“对了，人的食欲会根据活动或不活动、快乐或不快乐而增减，如果中午吃得太多或太饱，下午就会吃得少。减少了，我不想再吃了。”这时，李峥听了我的话，得意地说：“我就是这样，昨天中午吃太多了，有点饱了，下午吃饼干就不想吃了。”我说：“是啊，李峥和老师说的是一样的，我们不想吃或者吃不了怎么办？”孩子们说：“叫老师少给一点，要一个或者一个半块饼干。 “告诉老师他不能再吃了。”我称赞他们很聪明，很正确。这时，李峥变得沉默了，瞪着一双大眼睛，看看这个，听那个。他脸上的表情让我明白，垃圾桶里的饼干很可能是李峥扔的。我连忙说，就像昨天下午垃圾桶里有一块饼干一样。我想知道是谁不小心把它扔进去的？李峥说：“老师，是我扔的，我再也不会扔饼干了。”我当着所有孩子的面表扬了李峥。他改正了错误，成为了一个好孩子。

　　通过这件事，我觉得老师遇到任何问题，应该冷静地劝说、教育，而不是愤怒地大喊大叫、训斥。应该多从正面引导，让孩子明白道理，这比点名批评更有效。影响。

幼儿园老师作文8

　　小班招生已经一个月了。今天，新来了一个孩子。和之前一样，我给他登记了一下，发现这个孩子的名字叫丽君。妈妈把他领进活动室，丽君却不肯放她走。她只好让妈妈陪他去幼儿园。我请他妈妈陪他玩玩具。当他看戏的时候，我打了他妈妈。他看了一眼，示意她赶紧离开。

　　lijun玩了一会儿，发现妈妈不在。他起身就跑了出去。我怕他迷路，赶紧抱起他往活动室走，但他却不愿意进活动室。我用尽全力从我的怀里挣脱出来后，丽君突然用力抓住我的脸，我痛苦的眼睛里流下了泪水。他松开了手。只见我的脸上留下了一道深深的指甲痕，每个指甲痕里都渗着血。很痛苦，但他还是……我们都觉得这孩子的家庭教育可能有问题，所以决定跟他一起去。与父母沟通。

　　放学后，我和丽君的妈妈聊天。他妈妈告诉我，原来他一直在老家和爷爷奶奶一起生活。老人事事都跟着他，这在孩子身上养成了自私、好斗的心理。我开始反思自己。丽君上幼儿园的第一天，我应该提前和家长沟通一下，了解孩子的特点，然后趁势让孩子熟悉老师和新环境，让孩子明白老师喜欢他。 ，与其用强制的方式留着他，或许就不会被抓到了。

幼儿园老师作文9

　　有一天，我们班举行了故事创作比赛。比赛开始了，孩子们都争先恐后地举手：“老师，我来告诉，我来告诉……”

　　我班的陈天祥冲到前面开始讲话：“有一天，乌龟和兔子去拔胡萝卜……”他一说，孩子们就喊：“不，不。” ！是乌龟和兔子。”赛跑不是拔胡萝卜，而是小兔子拔胡萝卜！”孩子们互相说着什么，让说书的陈天祥羞红了脸。我着急了，唐家成却机智地说：“上次，这是乌龟和兔子。乌龟赢了，小兔子输了。虽然乌龟赢了，但它仍然愿意和小兔子成为好朋友。于是乌龟就去帮助小兔子了。兔子在拔胡萝卜呢。”其他孩子还不服气，喊道：“乌龟不吃胡萝卜，拔胡萝卜干什么？这不行！”

　　这时，我让孩子们冷静下来：“大家想一想，在龟兔赛跑的故事中，乌龟赢了，但是乌龟还想学更多的技能，热爱劳动。出去拔萝卜有什么不好？而且非常困难，如果你愿意帮助别人、尊重别人，请小朋友们一起编这个故事，看看谁编得最好。”

　　几分钟后，我让孩子们自由发言。有的说：“乌龟很喜欢干活，他把胡萝卜拔出来和朋友们分享。”有的说：“兔妈妈又病又老，把胡萝卜拔出来给她，兔妈妈吃了。”还有人说：“马上就要到小兔子的生日了，乌龟想拔出一根胡萝卜送给小兔子作为生日礼物。”

　　听完孩子们的发言，我顺着孩子们的想法，把故事讲完了。

　　通过孩子们创作的这个故事，我感受到了孩子们丰富的想象力和解决问题的潜力。在教育活动中，要为孩子营造民主、宽松的氛围，激发他们主动学习的兴趣和欲望。让孩子在思考和讨论中找到答案，培养他们主动解决问题的能力。

幼儿园老师作文10

　　昨天，我带着孩子们在操场练习呼拉圈时，瑶瑶不小心撞到了佳佳。瑶瑶还没反应过来，佳佳就冲瑶瑶喊道：“你干什么？”摸我！”瑶瑶这才发现自己撞到了嘉嘉，礼貌地对任雨嘉说道：“对不起，我没注意。”但嘉嘉还是无奈地说：“我也很抱歉。” 。”李旭耀被骂得又狼狈又不知所措。这个时候我也不得不参与调解。我对佳佳说：“佳佳，李旭耀不小心撞到了你，她已经跟你道歉了，你为什么不能原谅她呢？孩子们要团结，互相理解，这就是好孩子。”虽然此时佳佳不再对瑶瑶吼叫了，那是因为我的面子，但我看得出来，她并不服气。这场一边倒的战争暂时平息了。接下来，我们继续练习呼啦圈，准备休息。收呼啦圈时，佳佳想用力扔呼啦圈来发泄心中的不满。结果，她把呼啦圈狠狠地扔到了我脸上。我痛苦地捂住脸。她愣住了，佳佳的脸一下子就红了。很明显，她很害怕。这时，旁边的景老师把佳佳叫了过来，说道：“快跟王老师说声对不起。”佳佳乖乖听话。她走到我面前，胆怯地说：“王老师，对不起，我不是故意的。”我赶紧对她说：没关系，我不怪你。

　　我一定不能放过这个教育机会。我对佳佳说：“佳佳，虽然很痛，我还是原谅了你。你也要像老师一样，学会原谅别人。如果我今天不原谅你，你一定会感到很难过，正确的？”嘉嘉点点头。 “所以，你也必须原谅李旭瑶，好吗？”嘉嘉用力点头。这时，我从嘉嘉的脸上看出了她内心的单纯。

幼儿园老师作文11

　　无论是在教育活动还是游戏中，懂事、听话的孩子总会得到老师的关爱，而顽皮、麻烦的孩子往往会受到批评和教育，但往往会适得其反。仔细想想，其实这些喜欢调皮、爱捣乱的孩子更需要老师的照顾。

　　陈思涵是我们小班里一个非常活泼可爱的孩子。他有着大大的眼睛和高高的鼻子，看上去十分可爱。但他也是一个典型的顽皮王和麻烦制造者。和孩子玩游戏的时候特别容易发生冲突，孩子不喜欢和他互动。据我观察，斯罕其实很喜欢和孩子们交往，也很乐意和他们一起玩游戏。每次参加地区活动，他都积极参与、表达自己，总是希望得到老师和孩子们的关注。

　　但是他为人处事的方式不太正确，所以经常引发一些不愉快的事情发生，还经常让孩子们举报他。在幼儿园的日常生活中，轩轩难免会遭到孩子们的抱怨：看书的时候，他总是离开座位和其他小朋友一起抢书，而在抢书的时候，他不小心撞到了旁边的小朋友。 ，所以，我听到的只是：“老师，西汉偷了我的书”和“老师，他碰了我”。针对这种情况，我有意识地走近他，多加注意他，摸摸他的头，给他一个会心的微笑，并与他交谈。在和孩子玩耍的时候，遇到情况应该怎么做，鼓励他和孩子互动呢？伙伴要团结，互相谦虚，有玩具供大家玩，学会与孩子分享快乐。孩子斯涵的画更有创意。活动中，我特意给孩子们展示他的作品，表扬他们，引导孩子们向他学习。渐渐地，轩轩的孩子们笑得多了，孩子们也都喜欢和他一起玩了。

　　“人之初性本善。”每个孩子的内心世界都是纯洁善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。 “一切为了孩子，为了一切孩子，一切为了孩子”是我们的教育宗旨。爱是我们的教育方法。让我们对孩子多一些爱、多一些欣赏、多一些关怀！你一定会有意想不到的收获。

幼儿园老师作文12

　　下班后，在门口等候多时的家长，随着保安人员打开门，老师们收回家长手中的接送卡，孩子们被安全接走父母的陪伴，日复一日，年复一年。一年，我就在这种情况下度过了紧张而忙碌的一天。

　　一天没见到孩子的父母总是想对孩子说些什么。他们总想把一天积攒下来的思念之情告诉他们亲爱的小宝宝。你看，他们一见面，就亲吻、拥抱，宝宝们笑得像欢快的小鸟。有的孩子甚至对父母撒娇，要这要那。我发现有的孩子一见到父母就会拉着他们去买口香糖、果冻等零食。他们甚至要求爷爷奶奶买玩具、蹦床等，每个家长都大方地满足孩子的要求，而孩子的自私、任性等不良性格就是在这种情况下慢慢养成的。面对孩子的问题，有些家长却不这么认为。他们不会一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子沟通。他们围绕幼儿园一日活动，边走边说，引导孩子们回忆老师教授的新知识。

　　通过与孩子交谈，家长不仅可以锻炼孩子的记忆力和语言表达能力，还可以了解孩子在幼儿园的生活和游戏，对孩子进行潜移默化的教育。

幼儿园老师作文13

　　今天幼儿园开放半天。我在很多家长面前组织了活动。说实话，我感到有点紧张。

　　家长们准时来到活动室。我一一跟他们打招呼。他们的到来并没有对孩子们造成任何影响。我内心的担忧似乎是多余的。他们像往常一样进入角落活动，“老师，我的鞋带解开了；老师，我的一颗棋子不见了；老师，每个人都在抢我的玩具。”“我正在像往常一样处理孩子的‘案子’。

　　看到家长都来了，我就让孩子们围到我身边，玩起了拍手的游戏，等待孩子们平静下来。我把我花了两天精心制作的课件一一展示给孩子们，仔细地给孩子们讲解，让他们观察每张图片，引导他们说出图形的顺序。勇敢的孩子们走到前面帮助老师布置图形。所有的。

　　大部分孩子都高高举起小手，想要在父母面前表现自己的伟大。我一一奖励了他们。只有坐在最后面的Yoyo始终没有举手，妈妈一脸焦急。我脸红了，说：“这孩子真烦人，见了陌生人就哑口无言。”我看着悠悠眼里涌出泪水，于是我拿着五角星走了过去，在她耳边低声对悠悠说：“别害怕，老师相信你，你是最棒的。”在我的鼓励下，Yoyo终于举起了小手。当我问接下来的几个问题时，Yoyo也举起了手，我趁机让孩子们对他竖起了大拇指。孩子们听课很认真，课堂气氛十分活跃。有的妈妈甚至和孩子一起举手。时间很快就过去了三十分钟。

　　第二节课是亲子游戏，当我告诉大家欣欣小朋友的妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自己的妈妈，抱着球跑过来：“老师，你和我一组吧！”，“老师，你也和我一组吧！”孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，“别着急，今天你们好好和家长做游戏，明天老师和每个小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子们欢呼雀跃，看着家长们羡慕的眼光，我心里可高兴了。

　　活动结束后，妈妈们围在我身边说：“以前都说你们是孩子王，也就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓耐心，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满意的笑脸，看着孩子们纯真的笑脸，我欣慰的笑了。”

　　我们幼儿教师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。

　　我越来越爱幼师这一行，因为我拥有了许多开心果，一声声亲切的呼唤总在我耳边久久回旋，看着孩子们天真烂漫的笑脸，就意味着我将永远青春灿烂。于是，我愿从此热枕、平和地耕耘于幼教之园。同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。

幼儿园教师随笔14

　　多媒体技术是现代化的科学技术成果，也是现教育界中提倡使用的一种先进的教学手段。它所具有的传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱。

　　一、多媒体教学能优化教学结构，提高教学效果。

　　恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育方法，促进了老师教育活动过程中“教”的趣味性，提高幼儿“学”的`积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。

　　二、多媒体教学能巧妙解决教学难点。

　　多媒体技术以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，使抽象的知识具体化、形象化，便于幼儿掌握。

　　三、多媒体教学感染力强，能激起幼儿强烈的兴趣，扩大幼儿的认识范围。

　　多媒体教学就可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，象认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物，从而扩大幼儿的认识范围。

　　四、多媒体教学给我的思考

　　多媒体教学只是一种教学辅助手段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心，我们应该要根据幼儿学习的内容和需要来决定用多媒体教学，明白用在什么地方，才能达到什么目的。

幼儿园教师随笔15

　　教师，一个神圣而高尚的职业，自古以来对老师的溢美之词何止万千，像春蚕、烛光、慈母、园丁、火种、石阶等等比比皆是，老师之所以受到世人的尊敬，是因它不仅是知识的传播者，启蒙者，还是文明的化身，行为的楷模。

　　为人师表，幼儿教师的本身就是最现实的活教材。

　　幼儿教育是基础教育、启蒙教育，幼儿园是儿童走进社会的'第一站。人生最初的几年，是决定和影响人一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿教师是这个时期对其产生影响的关键人物。这个期间的孩子情趣广泛好奇心强，活泼好动模仿力强是孩子们接受外界影响，形成性格特点的阶段，在这个阶段老师、家长、周围人的语言行为，为人处事，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿今后的一生都会产生深远的影响，教师在幼儿心目中有很高的威信，在他们心里教师的话比父母的话还重要，在他们眼里老师的一举一动都是效仿的偶像，老师的举止言谈如此潜移默化地影响着儿童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼儿教师一个有别于其它职业的突出特点，抓住利用儿童这种心理特点用自己良好的生活习惯，文明的言谈举止，端庄的形象仪表，得体的待人接物来影响和改变儿童入园以前不良习惯对幼儿是一种无声的教育，老师的言传身教对幼儿的教育起着事半功倍的作用。因此，幼儿教师要特别注意自身素养。在教育他人的过程中不断提高完美自己，时刻谨记“为人师表”，教育好每一个天真活泼的孩子。

　　每一位从事幼儿教育的工作者应该认识到幼儿教师肩负的伟大社会使命和光荣职责，明确幼儿教师必备的职业素养，道德素养，真正热爱幼儿与幼儿教育工作，做一名符合时代要求的优秀幼儿教师。